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jueves, 24 de abril de 2014

Busco socios. Proyecto mínimo viable

Llegó el momento de socializar el proyecto "Semáforos Inteligentes en la Escuela" para buscar socios que quieran colaborar en el. Es un proyecto pensado para ser desarrollado por estudiantes de Universidad de la carrera de Ingeniería Informática de tercer semestre. Les comparto los elementos mínimos que hacen viable y atractivo este proyecto.


Si no pueden ver la presentación en este blog, da clic AQUI.
Mis socios
He conseguido un socio para el proyecto, se llama Juan Pablo Espinal y es de Colombia. El ha pedido interactuar en el proyecto ya que imparte materias con temas similares en educación media y superior en su país.

Socialización rica del proyecto de Semáforos Inteligentes en la Escuela

Les comparto la socialización rica del proyecto "Semáforos Inteligentes en la Escuela" que se realizará en el nivel universitario para estudiantes de Ingeniería Informática de tercer semestre.

Si no pueden ver la presentación, da clic AQUI.


miércoles, 23 de abril de 2014

Autoevaluación de mi práctica cooperativa

El siguiente cuestionario permite evaluar la gestión cooperativa en el aula, el cual he contestado de acuerdo a mi experiencia en las aulas de la Educación Superior.

  1. El trabajo en clase se organiza en grupos de entre 2 y 7 miembros. (SÍ)
  2. Comenzamos por parejas para crecer luego hacia cuartetos y agrupamientos mayores. (SÍ)
  3. Hay un objetivo común para cada grupo de estudiantes. (SÍ) 
  4. Trabajamos el desarrollo interpersonal y grupal además de los propios contenidos. (SÍ)
  5. Los grupos se organizan de manera heterogénea (sexo, niveles de rendimiento, interés, diversidad cultural, etc.). (SÍ) 
  6. En los grupos los alumnos se necesitan para llegar a una meta común.(SÍ)
  7. El trabajo en grupo y el trabajo individual se complementan. (SÍ)
  8. Cada miembro del grupo tiene información o tareas complementarias que aportar al grupo. (SÍ)
  9. Se evalúa tanto a los estudiantes individualmente como al grupo en conjunto. (SÍ) 
  10. Se evalúa el trabajo realizado pero también el funcionamiento del grupo como equipo de trabajo.(SÍ)
  11. Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (búsqueda de información, creación de un producto, evaluación, etc.). (NO)
Generalmente he podido observar que resulta difícil integrar equipos que funcionen en armonía y dejando de lado el individualismo. Existen infinidad de pretexto para no integrarse, sin embargo, he constatado que mediante la incorporación de las TICs se motivan a los estudiantes a realizar el trabajo en equipo. He utilizado Google Drive y Google Hangout para realizar trabajos colaborativo con buenos resultados.

domingo, 20 de abril de 2014

Metáfora Visual del Proyecto "Semáforos Inteligentes en la Escuela"

Esta imagen fue realizada por medio de la aplicación para Mac SketchBookSpress y las imágenes fueron tomadas de Pixabay  donde hay una gran galería de imágenes de uso libre.



jueves, 10 de abril de 2014

El cambio metodológico - mis razones

Comparto la reflexión que he realizo sobre las acciones que realizo como docente cuando adopto el método tradicionalista de enseñanza. De igual forma las acciones que realizo cuando mi enseñanza es innovadora y se sale de lo tradicional.

mind mapping software

viernes, 14 de marzo de 2014

Hangout Impacto de las TICs en el aprendizaje - detrás de cámaras

Hoy voy a compartirles la experiencia vivida al realizar una transmisión en vivo por medio de  Hangout de Google entre 8 alumnos de las carreras de Ingeniería Informática, Industrial, Gestión Empresarial y Sistemas Computacionales. El tema de la plática fue sobre el Impacto de las TICs en el aprendizaje de ellos como estudiantes del Instituto Tecnológico de Tapachula.

¿Cómo nace la idea?
Dentro de la materia que imparto a Gestión Empresarial sobre Mercadotecnia Electrónica, al estar viendo temas de Social Media, uno de los recursos a tocar es el uso de Hangout en los negocios. Así nace la idea de implementar un hangout para que formaran parte de una transmisión en vivo. Tomé la iniciativa y decidí invitar a estudiantes de los otros cursos que imparto en otras carreras. Entonces, el tema tenía que ser común e interesante para todos ellos.

Vendiendo la idea del Hangout
No queda duda que los estudiantes son el reflejo de los docentes que los preparan, y al comunicar la idea a mis diferentes grupos, de inmediato noté el desinterés y el temor en otros. Surgieron miles de pretextos, hasta que salieron los dos valientes de cada grupo quienes se comprometieron a ser panelistas en la transmisión en vivo. A partir de ahí comencé a publicitar el evento en las redes sociales, a diario compartirles a los estudiantes como iba la respuesta al evento y a generar en ellos el interés y sobre todo, la competencia entre carreras para no quedarse atrás y sin participación en el evento. 

Mucho hablamos que estamos formando alumnos "Nativos Digitales" o del siglo XXI, pero ninguno de ellos había utilizado Hangout, a pesar de que todos ellos cargaban la App en su smartphone. De lo anterior deduzco la imperiosa y urgente necesidad de alfabetizar digitalmente a profesores, alumnos y padres de familia. Al final, los grupos estaban emocionados esperando la realización del evento.

¿Cómo fue el evento?
La  transmisión fue todo un éxito, empezamos 5 minutos tarde, pero no huno ningún problema de conectividad, los jóvenes rapidamente entendieron el uso de la herramienta y tomaron la participación con mucha seriedad. Sabíamos que teníamos audiencia que estaba viendo la transmisión en vivo. Fue muy interesante como intercambiaron sus puntos de vista sobre el mismo tema pero desde la óptica de la formación profesional que están recibiendo.

Al final, todos quedamos con un buen sabor de boca y ya están proponiendo un segundo hangout, inclusive piden que por este medio reciban asesorías en línea. Estoy convencido que hoy he sembrado una semilla en cada uno de ellos y que pronto dará frutos. Quizá pronto ellos solos organicen sus propios hangouts en vivo sobre los temas que les interesa. El reto es grande, alfabetizar digitalmente a nuestra población, y ¿cuando comprenderemos la ciudadanía digital?.

Les comparto el video completo del Hangout para que puedan vivir la experiencia.





También les comparto la historia que he realizado mediante la recopilación de evidencias del evento.




martes, 28 de mayo de 2013

Componentes de un entorno virtual de aprendizaje

Siguiendo con las actividades de la semana 2 del curso de Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación realizaré las siguientes reflexiones dando respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los componentes indispensables que deben existir en todo entorno de aprendizaje? ¿Qué funciones cumplen? ¿Cómo se apoyan o se benefician cada uno de ellos de las TICs?

De acuerdo a Maria Elena Chan el entorno de aprendizaje debe estar constituido por cuatro espacios:

  1. Espacio de Información, en donde se encuentra todos los insumos de información disponibles para el estudiante que le permitan indagar e investigar sobre un tema en particular. Pueden ser textos, libros, artículos, fotografías, mapas, infografías, etc.
  2. Espacio de Interacción, es el lugar en donde se dan las relaciones entre estudiantes, y entre estudiantes y docentes para intercambiar puntos de vista sobre la información adquirida por medio de plantear dudas y expresar opiniones.
  3. Espacio de Producción, en donde se cuentan con las diferentes herramientas para poder realizar prácticas, ejercicios, pruebas, resolver problemas, etc.
  4. Espacio de Exhibición,  en este lugar se exponen los logros y resultados obtenidos en el espacio de producción.

Ahora bien, al construir un entorno virtual de aprendizaje e incorporar los cuatro espacios descritos anteriormente, es evidente que tendremos que apoyarnos de las TICs y es aquí donde existen hoy en día herramientas que permiten su construcción e implementación.

Para el espacio de información existen documentos PDF, imágenes JPG, animaciones y videos. El segundo espacio se beneficia con el uso de foros, mensajes de comunicación, video conferencias. El espacio de producción puede hacer usos de herramientas de trabajo colaborativo como Drive, evernote, prezi y las herramientas 2.0 existentes hoy en día. Finalmente, para la exhibición se puede hacer uso del blog, la wiki, videoblogs, entre otros.




miércoles, 22 de mayo de 2013

Reflexiones

Les comparto las reflexiones que he realizado dentro del marco del curso de Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación a partir de dar respuestas a los siguientes cuestionamientos.

¿Cómo imagino que serán las instituciones educativas en los próximos años?
Creo que esta es una pregunta muy difícil de responder, ya que en realidad estaré redactando el cómo me gustaría que fueran las instituciones educativas en México. Veo una escuela moderna, no solo porque ha incorporado Infraestructura de Tecnologías de la Información, sino porque sus docentes y sus alumnos hacer uso apropiado de ella dentro y fuera de las aulas. En cada rincón de la escuela existe conectividad a Internet con redes de alta velocidad, los niños en vez de mochilas llenas de libros ahora llevan su tablet. Los docentes incorporando novedosas formas de trabajo mediante herramientas web 2.0 y generando ambientes de aprendizaje en donde incorporan realidad aumentada para que los estudiantes experimenten más alla del tema que están estudiando.


¿Cuáles y donde estarán los espacios de aprendizaje?
En estas instituciones educativas de los próximos años, los espacios de aprendizaje serán principalmente virtuales, constituyendo en una extensión del aula. Los estudiantes formarán comunidades de aprendizaje en donde cada uno aprenderá a su ritmo y profundizando en lo que realmente le interesa. El uso de redes sociales será fundamental como espacio de aprendizaje.

¿Quién será el responsable de los mismos?
Los nuevos espacios de aprendizaje serán comunidades abiertas, en las que inclusive están incorporados estudiantes de otros grados y de otros centros educativos. El profesor deberá jugar el rol de moderador de dichos espacios, pero no será el protagonista de los mismos.

¿En que habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?
Considero que la Educación Media Superior ya tiene muy bien definido el marco de trabajo para los próximos años dentro del Marco Curricular Común de su Reforma Integral o mejor conocida como RIEMS, sin embargo, para poder llegar a los modelos de Instituciones planteados en las preguntas anteriores, es importante trabajar las habilidades digitales por medio de incorporar a la curricula las competencias para el manejo de las TIC's de una forma transparente o invisible, es decir, de forma natural, en virtud de que ya es una realidad su uso hoy en día.